Estudiantes de Química Ambiental UCSC participaron en simulación de cumbre climática para comprender los desafíos del cambio climático

A través de la metodología juego de roles basada en el simulador En-ROADS, estudiantes de la asignatura Introducción a la Química Ambiental asumieron el rol de distintos actores internacionales para debatir y negociar soluciones frente al cambio climático.

Con el objetivo de acercar a las y los estudiantes a los desafíos globales del cambio climático desde una perspectiva científica y participativa, la profesora Claudia Gallardo desarrolló el taller “Simulación de Acción Climática En-ROADS” en el marco de la asignatura Introducción a la Química Ambiental, para estudiantes de primer año.

La actividad consistió en una cumbre climática simulada inspirada en las negociaciones internacionales impulsadas por la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Durante la jornada, el estudiantado asumió distintos roles representando sectores estratégicos como tecnologías limpias, energía convencional, industria y comercio, agricultura y silvicultura, países desarrollados, países en vías de desarrollo y organizaciones de justicia climática.

A través del simulador En-ROADS, una herramienta utilizada internacionalmente para analizar escenarios de mitigación climática, debieron proponer, debatir y negociar acciones destinadas a limitar el aumento de la temperatura global por debajo de los 2°C y acercarse a la meta de 1,5°C establecida en el Acuerdo de París.

La profesora Claudia Gallardo destacó el valor de esta metodología para la formación de futuros profesionales. “Más allá de comprender los fundamentos científicos del cambio climático, buscamos que estudiantes experimenten la complejidad de la toma de decisiones y comprendan que la acción climática requiere diálogo, negociación y colaboración entre distintos actores de la sociedad”, señaló.

Durante el taller, los grupos analizaron diversas alternativas de mitigación, evaluando en tiempo real sus efectos sobre las emisiones de gases de efecto invernadero y la temperatura global. Esta dinámica permitió a los estudiantes comprender que no existe una única solución al problema climático, sino que se requiere la implementación conjunta de múltiples estrategias.

La actividad culminó con una instancia de reflexión colectiva, donde los participantes compartieron aprendizajes, desafíos y propuestas para contribuir desde sus futuros ámbitos profesionales a la construcción de sociedades más sostenibles.

Constanza Riquelme, estudiante de primer año de esta carrera, agradeció la instancia y la consideró fundamental para su formación académica. “El objetivo principal fue buscar medidas que permitan bajar el calentamiento global hasta los 2 °C, y tratar de llegar a los 1,5 °C si fuera posible. Al debatir, cada grupo defendió lo que le parecía más efectivo para cumplir esa meta, quedó claro que no todos ven igual las soluciones y hay que ponerse de acuerdo aliándose con los demás grupos también, nos sirvió para escuchar otras ideas y ver que hay que unir esfuerzos entre todos para hacer un cambio para bien”, comentó.

Una opinión similar es la de Mateo García, quien afirmó lo enriquecedora que fue la experiencia. “Si bien dentro de lo que se considera juego de roles, a varios de nosotros, y me incluyo, nos vimos absortos en la narrativa y en lo que se podría considerar “demasiado insertos en personaje, lo que primó en la actividad fue el diálogo respetuoso, el sentido común y la promulgación de posturas consecuentes a la realidad ambiental del planeta”, explicó.

Para la profesora Claudia Gallardo, este tipo de experiencias resulta fundamental en la formación universitaria. “El cambio climático es uno de los mayores desafíos de nuestra época y requiere profesionales capaces de analizar evidencia científica, trabajar colaborativamente y proponer soluciones integrales. Este taller busca precisamente fortalecer esas competencias desde el primer año de formación”, concluyó.

La realización de esta simulación permitió a futuros profesionales de la Química Ambiental vincular conocimientos teóricos con problemáticas reales, fortaleciendo su comprensión de los desafíos ambientales contemporáneos y promoviendo una participación frente a la crisis climática global.